Unidade 3

Tema: Vamos proteger nosso meio ambiente
Instrumento de aprendizagem: Vídeo do Youtube – Música “Tempo de ser feliz”



Letra da música

Salvem o nosso planeta
Salvem o nosso país
Salvem a nossa amazônia
O nosso verde está por um triz
O mico leão dourado
O boto rosa também
O dedo de Deus já criou
O homem mexeu, destruiu, desbotou...
Salvem o meu futuro
Eu quero um amanhã sem medo
Sem crianças pelas ruas
pedindo um pedaço de pão
Salvem meu futuro
Eu quero respirar ar puro
Quinhentos anos querubins
Dá tempo de ser feliz
Salvem o nosso planeta
Salvem o nosso país
Salvem a nossa amazônia
O nosso verde está por um triz
O mico leão dourado
O boto rosa também
O dedo de Deus já criou
O homem mexeu, destruiu, desbotou...
Salvem o meu futuro
Eu quero um amanhã sem medo
Sem crianças pelas ruas
pedindo um pedaço de pão
Salvem meu futuro
Eu quero respirar ar puro
Quinhentos anos, quero bis
Dá tempo de ser feliz
Deus, ilumine essa nação
E põe amor nos corações dos que governam
A minha, a nossa pátria amada
Deus, ilumine essa nação
E ponha amor nos corações dos que governam
A minha, a nossa pátria amada
BRASIL!!! BRASIL!!!

Objetivos:

Conscientizar os alunos da importância da conservação do meio ambiente para todo o planeta;

Conhecer um pouco mais sobre a nossa fauna e nossa flora do nosso país;

Aprender como fazer uma pesquisa utilizando alguns recursos tecnológicos;

Conhecer, analisar e ajudar a preservar os animais em extinção;

Descobrir diversas maneiras de preservar o nosso verde;

Reconhecer que somos fortes quando fazemos nossa parte em união com o nosso próximo.

Desenvolvimento:

Exibir o vídeo do Youtube para os alunos e trabalhar a música com eles fazendo com que observem a letra da mesma.
Pesquisar na internet nossa fauna e nossa flora destacando os animais do nosso país que estão em extinção, e diversas maneiras de preservar o nosso verde.
Construir um texto com as informações pesquisadas, montar um cartaz e deixar que façam desenhos em volta ilustrando o mesmo.
Lançar um desafio para que cada um complete a frase e tente realizar o que completou na vida real lembrando que pequenos gestos de cada vez podem mudar o nosso futuro.

Frase:

Para salvar o nosso planeta eu.....

Competências:

· Reconhecer o papel das tecnologias, bem como a importância na vida dos seres humanos.
· Identificar os seres vivos e não vivos ao seu entorno
· Reconhecer e entender a relação da dependência (cadeia alimentar) entre os seres vivos.


Recursos utilizados:

Computador, internet, CD

Avaliação

O aluno será avaliado durante todo o processo.

2.8 - O pôster

Apresentação Curso 100horas

Atividade 2.7 – O registro digital da experiência

Este planejamento surgiu a partir da data comemorativa “Dia Mundial do Meio Ambiente” que foi em 05 de junho como na minha escola existem apenas três turmas do horário ampliado todas resolveram trabalhar com o mesmo planejamento. Sendo assim reunimos e fizemos um planejamento geral e, se fosse necessário, cada uma iria fazer modificações de acordo com a sua turma. As imagens, os sites e o filme foram cuidadosamente escolhidos de maneira que atingisse todas as faixas etárias, pois temos alunos de diversas idades. Foi necessária uma semana para execução da atividade, porém todos os objetivos proposto foram alcançados. Além de tudo eles aprenderam respeito dignidade, amor ao próximo e amor pela nossa fauna e nossa flora. Ainda temos outras atividades a ser realizada com este tema, pois é um assunto amplo e que abre oportunidades para trabalhar de diferentes maneiras.
Com o desenvolvimento deste projeto aprendemos que é possível trabalhar de maneira prazerosa e divertida com nossos alunos, o novo sempre dá medo, porém quando somos figuramente, desafiadas a fazer alguma coisa é que percebemos que não é tão difícil quanto parece.

Bibiografia e webografia:

www.google.com.br
www.youtube.com.br

Atividade 2.6 Execução da atividade planejada

Durante a execução da atividade os alunos tiveram a oportunidade de conhecer um pouco mais do nosso Meio Ambiente. Conversaram informalmente sobre o tema, observando e respeitando o conhecimento de cada um. Tiveram bastante atenção a leitura de um texto sobre a destruição e preservação do meio ambiente. Observaram com interesse as figuras sobre poluição e preservação, mostrada na sala de aula no notebook. Assistiram a exibição do filme “Madagascar 2”

Visitaram o laboratório de informática educativa, para navegar e pesquisar sobre o filme assistido. Ao chegarem ao laboratório, os alunos receberam informações de navegação na internet, sobre como utilizarem os hipertextos e hiperlinks encontrados. Os alunos demonstraram interesse e curiosidade pelo que estavam fazendo, pois era uma novidade. As duplas colaboraram umas com as outras, ensinando, tirando dúvidas ou perguntando. Foram utilizados como ferramentas de pesquisa o “Google” e o “Youtube”, onde os alunos puderam ler: a sinopse do filme; o tempo de duração; elenco; assistiram ao trailler e ao vídeo musical do filme. Eles observaram que o computador tem, na verdade, várias utilidades, onde podemos nos divertir, fazer pesquisas, obter informações etc.

Após o filme e as pesquisas realizadas os alunos construíram, coletivamente, um texto resumido sobre o que haviam entendido.
O texto coletivo foi dividido em páginas e transformado em um livro, onde cada aluno ilustrou a sua maneira.

Texto coletivo feito pelos alunos:

Madagascar 2

Alex, o leão e seus amigos viajaram de avião, tentando voltar para Nova York, mas eles foram parar na África.
Chegando lá, Alex encontrou sua família. Ele e seus amigos reconheceram que aquele era o lugar certo para eles viverem.
O leão Alex lutou com um outro leão para se tornar rei, mas ele perdeu a luta.
Um dia, o leão Macumba, descobriu que a água do rio havia secado. Alex e a zebra Marthy saíram da reserva para procurar água e acharam uma barreira, que estava fechando o caminho da água.
Alex e Marthy foram vistos por algumas pessoas, que tentaram pegá-los com armadilhas. Mas eles foram encontrados pelo pai de Alex, que salvou os dois.
O problema da água foi resolvido.
Os pinguins e alguns bichos foram embora de avião. Os outros animais ficaram na África e viveram felizes.

ATIVIDADE 2.5: Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet

Tema: Queremos um ambiente inteiro e não um meio ambiente

Ao terminar a atividade o aluno deverá ser capaz de:
o Conhecer os diversos tipos de poluição.
o A importância do meio ambiente em nossa vida.
o O que devemos fazer para preservar o nosso planeta.
o As maiores causas de destruição do meio ambiente.
o Navegar em ambientes hipertextuais, usando navegadores comuns.

Etapas:
1ª Conversa informal sobre o meio ambiente, observando o conhecimento já adquirido de cada um sobre o mesmo.
2ª Leitura de um texto sobre a destruição e preservação do meio ambiente.
3ª Observação de figuras sobre poluição e preservação, na internet, utilizando o notebook na sala de aula.
4ª Exibição do filme “Madagascar 2”.
5ª Visita ao laboratório de informática educativa, para navegar e pesquisar sobre o filme assistido.
6ª Criação de um texto coletivo sobre o que entenderam do filme.
7ª Ilustração do texto criado, transformando em um livro.

Desenvolvimento
Dando continuidade ao assunto Meio Ambiente, os alunos do 3º ano de escolaridade, da 1ª fase do Ensino Fundamental, assistiram ao filme “Madagascar 2”.
Após o filme, os alunos construíram, coletivamente, um texto resumido sobre o que haviam entendido.
O texto coletivo foi dividido em páginas e transformado em um livro, onde cada aluno ilustrou a sua maneira.
Em uma outra atividade, os alunos foram divididos em duplas, no laboratório de informática, onde, com orientação, puderam aprender como navegar pesquisar sobre o filme assistido utilizando os hipertextos e hiperlinks encontrados.
Foram utilizadas como ferramentas de pesquisa o “Google” e o “Youtube”, onde os alunos puderam ler: a sinopse do filme; o tempo de duração; elenco; assistiram ao trailler e ao vídeo musical do filme.

Competências:
o Reconhecer o papel das tecnologias, bem como a importância na vida dos seres humanos.
o Identificar os seres vivos e não vivos ao seu entorno
o Reconhecer e entender a relação da dependência (cadeia alimentar) entre os seres vivos.

Recursos utilizados:
o Livros (textos e figuras)
o Notebook (internet)
o Computadores do LIE (internet)
o Data Show
o DVD

Avaliação: Cada aluno deverá ilustrar, em forma de livro, o texto coletivo sobre o filme.

ATIVIDADE 2.4: Criando um portfólio em hipertexto, o seu hiper-portfólio.

Pesquisando sobre trabalho por projeto

Nome do projeto: Viagem ao berço da matemática

Objetivo do projeto:

Modernizar uma sala de matemática com parcerias e monitoramento.

Capacitar os professores do Ensino Fundamental com cursos e palestras.

Realizar debates e oficinas interdisciplinares, utilizando novas tecnologias e mídias no processo ensino-aprendizagem.,

Conteúdos curriculares envolvidos, serão os relacionados com as Ciências Naturais:

• Matemática

• Ciências

• Biologia

• Quimica

• Ecologia

Números de alunos: Todos da Unidade Escolar (Ensino Fundamental e Ensino Médio de horários regular, integral e EJA)

Professores participantes: Todos envolvidos com a área de conhecimento acima citado.

Tecnologias e mídias utilizadas: LIE (Laboratório de Informática Educativa) uso dos computadores para explorar software educativos, TV, DVD, Data show, material impresso.

Duração: 6 meses ( havendo necessidade pode estender este período)

Meta:

Capacitar todos os professores do ensino fundamental, do 1º ao 5º ano e todos do 6º ao 9º ano da área de matemática.

Estratégias:

• Organizar oficinas

• Implantar o Laboratório de Matemática

• Estimular o uso de software educativos

• Elaborar estudos sobre “Letramento da Matemática”

Avaliação:

Relátorios escritos verificando a participação dos professores nas oficinas práticas

Atividade 6

"Uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica"

A escola de hoje tem enfatizado cada vez mais o uso da tecnologia. As mídias existentes na vida dos alunos aumentam a cada dia e ficam mais eficazes. Essas tecnológias podem ser exploradas pelo professor não apenas na escola. Os professores precisam instruir os alunos a pesquisar e assim criar oportunidades para que os mesmos utilizem as mídias existentes de forma criativa, correta e agradável.
Temos hoje nas escolas: TV, vídeo, DVD, rádio, gravador, computador, mídia impressa, retroprojetor, datashow entre outros.
A escola pode criar ambientes como: LIE (Laborátório de Informática Educativa), sala de leitura, sala de matemática, sala de ciências, sala de video entre outros.
Estas mudanças influi no dia-a-dia afetando e até melhorando a forma de comunicação, nossos hábitos e nossas atitudes cotidianas, pois a linguagem das mídias com suas imagens, movimentos e sons, atrai todas as gerações principalmente os mais jovens.

Atividade 5

Outras civilizações, outros sistemas de numeração

Áreas de conhecimento: Matemática e história
Autor: Enio Freire de Paula
Data de publicação: 19/12/2008

Síntese - Autora: Aparecida Goretti Francisco Hipólito

A história do surgimento dos números e da necessidade humana de contar é fascinante. Hoje precisamos expressar para nossos alunos um pouco de história já nas séries iniciais, pois muitos não têm noção de onde quando ou como tudo começou.

O Homem começou a sentir a necessidade de contar a muito tempo...
Por isso, começou cedo a utilizar formas que lhe permitiam avaliar os recursos que dispunha para a sua sobrevivência.
Na nossa história na época do Paleolítico o ser humano registrava a quantidade de seu rebanho através de entalhes que eram feitos em troncos de árvores, com paus ou cajados. Com a fixação do homem e a respectiva dedicação à agricultura, juntamente com a invenção de novas coisas tais como a roda e a descoberta dos metais, bronze e cobre, começou a existir uma franca atividade comercial que promovia a utilização dos termos numéricos.

Cada povo criou símbolos próprios. Vejamos alguns deles:

Numerais egípcios

Veja os símbolos usados pelos egípcios e o que significava cada marca.

bastão 1

calcanhar 10

rolo de corda 100

flor de lótus 1000

dedo apontando 10000

peixe 100000

homem 1000000

Observe como eles escreviam o número 322:
ou seja, 100 + 100 + 100 + 10 + 10 + 1 + 1

Numeração romana

O sistema de numeração romana (ou números romanos) desenvolveu-se na Roma Antiga e utilizou-se em todo o seu Império.

1 I 2 II 3 III 4 IV 5 V 6 VI 7 VII 8 VIII 9 IX 10 X

20XX 30 XXX 40 XL 50L 60 LX 70 LXX 80 LXXX 90 XC 100 C

200 CC 300 CCC 400 CD 500 D 600 DC 700DCC 800 DCCC 900 CM

1000 M 2000 MM 3000 MMM 3999 MMMCMXCIX

Numeração Decimal

O sistema decimal é um sistema de numeração de posição que utiliza a base dez.
Baseia-se em uma numeração de posição, onde os dez algarismos indo-arábicos : 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 servem a contar unidades, dezenas, centenas, etc. da direita para a esquerda. Contrariamente à numeração romana, o algarismo árabe tem um valor diferente segundo sua posição no número: assim, em 111, o primeiro algarismo significa 100, o segundo algarismo 10 e o terceiro 1, enquanto que em VIII (oito em numeração romana) os três I significam todos 1.
No sistema decimal o símbolo 0 (zero) posicionado à esquerda do número escrito não altera seu valor representativo. Assim: 1; 01; 001 ou 0001 representam a mesma grandeza, neste caso a unidade. O símbolo zero posto à direita implica em multiplicar a grandeza pela base, ou seja, por 10 (dez).

Opinião

O material da aula é excelente, tem vários recursos para serem abordados e aproveitados 100% em aulas e acrescentei em minha síntese uma parte que achei que seria importante para o conhecimento do aluno.

Atividade 4

Atividade 4

Publish at Scribd or explore others: School Work Magazines & Newspape inteligencia atividade

Atividade 3

A rápida evolução a que temos vindo a assistir nos domínios económico, político, científico, tecnológico e cultural em todo o mundo impõe, necessariamente, modificações a nível da educação formal, ou seja, da escola. Neste sentido, a escola tem necessidade de se renovar em cada dia que passa, caso contrário corre o risco de não ser suficientemente atrativa e formativa para os jovens de hoje, com necessidades e interesses adequados à época em que vivem e que é uma época altamente tecnológica.
A escola esta andando em curtos passos ainda, não na intalação de recursos tecnológicos e sim no seu uso. A tecnologia invadiu as nossas escolas num curto espaço de tempo e prometeu ficar devido à importância que lhes é atribuída.
Para a aprendizagem de toda comunidade escolar está sendo oferecidos vários cursos, capacitações e oficinas. Ainda assim é inegável a resistência de alguns ao uso das tecnologias da informação e comunicação. Há, no entanto, hoje, uma forte influência para que os professores, alunos e demais funcionários se apropriem das tecnologias, utilizando-as de forma crítica e criativa.
Enfim o processo de ensino aprendizagem com as novas tecnológias exige investimento no desenvolvimento profissional dos professores e funcionários, para que estes possam ser um pesquisadores da ferramenta e atuar como um mediador, atualizado, criativo, na concretização do projeto pedagógico pretendido.

Atividade 2

Uso da tecnologia no processo ensino e aprendizagem.

O processo de informatização hoje vem acompanhado da crescente utilização da informática nas escolas. Testemunhamos a cada dia a compra de computadores de última geração e de programas educativos para as escolas, como se esses equipamentos sozinhos pudessem aprimorar a qualidade das práticas educativas.
É inegável a resistência de alguns professores ao uso das tecnologias da informação e comunicação na prática pedagógica. Muitos se encontram no comodismo e tem medo do novo. Há, no entanto, hoje, uma forte influência para que os professores se apropriem das tecnologias, utilizando-as de forma crítica e criativa com seus alunos, porém muitos não sabem ainda nem por onde começar.
A tecnologia inova a cada dia e a escola tem o papel de se inovar junto com ela para não ficar obsoleta. O computador é uma ferramenta que pode auxiliar o professor a promover aprendizagem, autonomia, criticidade e criatividade do aluno

Atividade 1

Quem sou como professor e aprendiz.

Sou Aparecida Goretti F. Hipolito, nasci e moro em Barra do Piraí, trabalho como OT no CIEP 287 – Angelina Teixeira Netto Sym, trabalhei muitos anos com o Ensino Fundamental do 1º ao 5º ano de escolaridade. Com a ajuda de Deus consegui, na Universidade Severino Sombra em Vassouras, me formar em Matemática, venho desde então, quando posso, trabalhando com contrato nesta área atingindo o Ensino Fundamental do 6º ao 9º ano e o Ensino Médio.

Neste longo caminho que já fiz, tento dentro do limite atingir com dedicação e amor , as duas tarefas “professor e aprendiz”. Ensino o que já me foi ensinado e aprendo com quem já foi aprendiz. A vida é um eterno ensinamento e um eterno aprendizado, ensinamos de tudo mas também temos a capacidade de aprendermos de tudo e é este pensamento que sempre tento passar aos meus alunos. Ninguém sabe tudo porém ninguém sabe nada, é preciso haver uma troca de conhecimentos.

Quando lecionei pela primeira vez em uma turma do EJA alguns alunos eram bem mais velhos que eu e até mesmo os mais novos assimilaram muito bem quando eu disse a famosa frase de Paulo Freire: “Não há saber mais ou saber menos, há saberes diferentes!”. Eu iria aprender tanto quanto ensinar. A vida nos faz assim.

Hoje como OT tento, na medida do possível, passar todo conhecimento que aprendie adquirir novos conhecimentos para compartilhar futuramente.