ATIVIDADE 2.2 - Navegando em hipertexto sobre hipertexto

Foi uma experiência maravilhosa pude perceber que com os links se abre um leque de informações diversas onde à compreensão do que se lê se torna mais rica e eficaz. A cada clique é um novo texto ou documento que estão diretamente ou indiretamente interligados com o tema principal. A navegação foi tranqüila para voltar ao texto (documento) original não tive nenhum problema. Saberia ir novamente, pois prestei atenção no que estava fazendo. Acho que esses atalhos nos poupam um grande trabalho de navegação, pois não precisamos abrir outra página de pesquisa e ficar procurando assuntos relacionados, o próprio texto linkado já fez isso por nós. É muito bom saber que podemos utilizar vários recursos a nosso favor.

Atividade 8

Apresentação1

Publish at Scribd or explore others:

Atividade7

Pesquisando sobre trabalho por projeto

Nome do projeto: Viagem ao berço da matemática

Objetivo do projeto:

Modernizar uma sala de matemática com parcerias e monitoramento.

Capacitar os professores do Ensino Fundamental com cursos e palestras.

Realizar debates e oficinas interdisciplinares, utilizando novas tecnologias e mídias no processo ensino-aprendizagem.,

Conteúdos curriculares envolvidos, serão os relacionados com as Ciências Naturais:

• Matemática

• Ciências

• Biologia

• Quimica

• Ecologia

Números de alunos: Todos da Unidade Escolar (Ensino Fundamental e Ensino Médio de horários regular, integral e EJA)

Professores participantes: Todos envolvidos com a área de conhecimento acima citado.

Tecnologias e mídias utilizadas: LIE (Laboratório de Informática Educativa) uso dos computadores para explorar software educativos, TV, DVD, Data show, material impresso.

Duração: 6 meses ( havendo necessidade pode estender este período)

Meta:

Capacitar todos os professores do ensino fundamental, do 1º ao 5º ano e todos do 6º ao 9º ano da área de matemática.

Estratégias:

• Organizar oficinas

• Implantar o Laboratório de Matemática

• Estimular o uso de software educativos

• Elaborar estudos sobre “Letramento da Matemática”

Avaliação:

Relátorios escritos verificando a participação dos professores nas oficinas práticas

Atividade 6

"Uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica"

A escola de hoje tem enfatizado cada vez mais o uso da tecnologia. As mídias existentes na vida dos alunos aumentam a cada dia e ficam mais eficazes. Essas tecnológias podem ser exploradas pelo professor não apenas na escola. Os professores precisam instruir os alunos a pesquisar e assim criar oportunidades para que os mesmos utilizem as mídias existentes de forma criativa, correta e agradável.
Temos hoje nas escolas: TV, vídeo, DVD, rádio, gravador, computador, mídia impressa, retroprojetor, datashow entre outros.
A escola pode criar ambientes como: LIE (Laborátório de Informática Educativa), sala de leitura, sala de matemática, sala de ciências, sala de video entre outros.
Estas mudanças influi no dia-a-dia afetando e até melhorando a forma de comunicação, nossos hábitos e nossas atitudes cotidianas, pois a linguagem das mídias com suas imagens, movimentos e sons, atrai todas as gerações principalmente os mais jovens.

Atividade 5

Outras civilizações, outros sistemas de numeração

Áreas de conhecimento: Matemática e história
Autor: Enio Freire de Paula
Data de publicação: 19/12/2008

Síntese - Autora: Aparecida Goretti Francisco Hipólito

A história do surgimento dos números e da necessidade humana de contar é fascinante. Hoje precisamos expressar para nossos alunos um pouco de história já nas séries iniciais, pois muitos não têm noção de onde quando ou como tudo começou.

O Homem começou a sentir a necessidade de contar a muito tempo...
Por isso, começou cedo a utilizar formas que lhe permitiam avaliar os recursos que dispunha para a sua sobrevivência.
Na nossa história na época do Paleolítico o ser humano registrava a quantidade de seu rebanho através de entalhes que eram feitos em troncos de árvores, com paus ou cajados. Com a fixação do homem e a respectiva dedicação à agricultura, juntamente com a invenção de novas coisas tais como a roda e a descoberta dos metais, bronze e cobre, começou a existir uma franca atividade comercial que promovia a utilização dos termos numéricos.

Cada povo criou símbolos próprios. Vejamos alguns deles:

Numerais egípcios

Veja os símbolos usados pelos egípcios e o que significava cada marca.

bastão 1

calcanhar 10

rolo de corda 100

flor de lótus 1000

dedo apontando 10000

peixe 100000

homem 1000000

Observe como eles escreviam o número 322:
ou seja, 100 + 100 + 100 + 10 + 10 + 1 + 1

Numeração romana

O sistema de numeração romana (ou números romanos) desenvolveu-se na Roma Antiga e utilizou-se em todo o seu Império.

1 I 2 II 3 III 4 IV 5 V 6 VI 7 VII 8 VIII 9 IX 10 X

20XX 30 XXX 40 XL 50L 60 LX 70 LXX 80 LXXX 90 XC 100 C

200 CC 300 CCC 400 CD 500 D 600 DC 700DCC 800 DCCC 900 CM

1000 M 2000 MM 3000 MMM 3999 MMMCMXCIX

Numeração Decimal

O sistema decimal é um sistema de numeração de posição que utiliza a base dez.
Baseia-se em uma numeração de posição, onde os dez algarismos indo-arábicos : 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 servem a contar unidades, dezenas, centenas, etc. da direita para a esquerda. Contrariamente à numeração romana, o algarismo árabe tem um valor diferente segundo sua posição no número: assim, em 111, o primeiro algarismo significa 100, o segundo algarismo 10 e o terceiro 1, enquanto que em VIII (oito em numeração romana) os três I significam todos 1.
No sistema decimal o símbolo 0 (zero) posicionado à esquerda do número escrito não altera seu valor representativo. Assim: 1; 01; 001 ou 0001 representam a mesma grandeza, neste caso a unidade. O símbolo zero posto à direita implica em multiplicar a grandeza pela base, ou seja, por 10 (dez).

Opinião

O material da aula é excelente, tem vários recursos para serem abordados e aproveitados 100% em aulas e acrescentei em minha síntese uma parte que achei que seria importante para o conhecimento do aluno.

Atividade 4

Atividade 4

Publish at Scribd or explore others: School Work Magazines & Newspape inteligencia atividade

Atividade 3

A rápida evolução a que temos vindo a assistir nos domínios económico, político, científico, tecnológico e cultural em todo o mundo impõe, necessariamente, modificações a nível da educação formal, ou seja, da escola. Neste sentido, a escola tem necessidade de se renovar em cada dia que passa, caso contrário corre o risco de não ser suficientemente atrativa e formativa para os jovens de hoje, com necessidades e interesses adequados à época em que vivem e que é uma época altamente tecnológica.
A escola esta andando em curtos passos ainda, não na intalação de recursos tecnológicos e sim no seu uso. A tecnologia invadiu as nossas escolas num curto espaço de tempo e prometeu ficar devido à importância que lhes é atribuída.
Para a aprendizagem de toda comunidade escolar está sendo oferecidos vários cursos, capacitações e oficinas. Ainda assim é inegável a resistência de alguns ao uso das tecnologias da informação e comunicação. Há, no entanto, hoje, uma forte influência para que os professores, alunos e demais funcionários se apropriem das tecnologias, utilizando-as de forma crítica e criativa.
Enfim o processo de ensino aprendizagem com as novas tecnológias exige investimento no desenvolvimento profissional dos professores e funcionários, para que estes possam ser um pesquisadores da ferramenta e atuar como um mediador, atualizado, criativo, na concretização do projeto pedagógico pretendido.